بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله وكفي ، وصلاة
وسلاما على عبادة الذين اصطفي – وبعد
فلم تلق قضية نقاشا وجدلا
واهتماما بين فروع اللغة كما لقى النحو والصرف منذ الخليل بن أحمد وأبى
الأسود الدؤلى حتى الآن !! .
ولسنا بصدد معرفة أسباب صعوبة النحو ،
ولكن سببا واحدا منها كاف لبيان حتمية فشل كل الجهود المخلصة لتيسير النحو ،
ذلك أن قواعد النحو شئ ولغة الناس العامية شئ آخر ، وبمعنى آخر هو انعدام
وظيفة النحو تماما وستظل المشكلة متفاقمة لو لم توضع خطط قومية على مستوى
الوطن العربي لتوظيف النحو والحديث بالفصحى على الأقل في دور العلم جميعها
وفي مراكز البحث العلمي وفي المصالح والمؤسسات وترجمة كل العلوم إلى
العربية وفرض غرامات مالية على كل من يستخدم ألفاظا غير عربية أسوة بغرامات
مخالفي النظام والنظافة لتنظيف اللغة ومعافاتها من الأدران ، ويومئذ لن
نندب صعوبة القواعد أو جفافها !!
وجدير بالذكر أن محاولات جادة
وبناءة لم يسبق إليها بذلت في كتب وزارة التربية بدولة الإمارات باعتبار
النص القرائي محورا لمعالجة الفنون اللغوية الأربعة ثم استثمر ذلك في كتاب
التطبيقات اللغوية ولكن ما يخص النحو فقد وعى المنهج أهمية تعلم اللغة
وتقديم التراكيب والأساليب في صورة أنماط تحاكى وتستخدم ، وتعريض المتعلم
لمواقف حياتية ، تستخدم فيها هذه التراكيب في صورة وظيفية حياتية .
ولتحقيق
هذه الغاية أفرد باب في كتاب اللغة العريقة الخاص بالثالث الإعدادي وما
دونه تحت عنوان "اللغة والتراكيب" يعنى ببعض التراكيب المصطادة من النص
القرائي ، ويعرض المتكلم لمحاكاتها واستخدامها ، أو توظيفها في مواقف جديدة
.
وعملنا في هذا المبحث القصير يركز الأضواء على منزلة النحو بين
فروع اللغة والسن التي يبدأ فيها تدريس النحو وبعض طرق تدريس النحو
والوسائل المساعدة لتعلم النحو .
وأرجو أن أكون موفقا في تكوين رؤية
تساعدني أولا والقائمين على تعليم لغتنا الخالدة ثانيا على إقالة عثرتها
والعودة بها إلى نبعها الصافي وثوبها القشيب وذوقها الرائع ولياقتها
المذهلة .. والله من وراء القصد .
